http//localhost:8080/jspui/handle/123456789/2089 2026-06-01T21:46:54Z http//localhost:8080/jspui/handle/123456789/13624 أثر النصوص القرىنية في تعزيز القدرة اللغوية و القيم الروحية لدى تلميذ المدرسة الإبتدائية سنة رابعة إبتدائي أنموذجا جدي مريم،, مخازنية نبيلة بعد القيام بالدراسة الميدانية إتضحى أن القرآن الكريم كان ولازال له الأثر البالغ في تنمية المهارات اللغوية لدى المتعلمين ، فقد تبينت الفروق الواضحة بين المتعلم الحافظ للقرآن الكريم ، و المتعلم غير الحافظ ، يجعل حافظه متمكنا و ماهرا في الإستماع و الكلام و الكتابو و القراءة، و يمكنه من المهارات اللغوية و هو الهدف الرئيسي من تعلم اللغة العربية .............. 2022-01-01T00:00:00Z http//localhost:8080/jspui/handle/123456789/13622 القيم الإنسانية والجمالية في القصة الموجهة للأطفال مجموعة (ما حدث في بستان العم سعفان) للسيد شليل أنموذجا بوغرارة خولة،, مشروم صفية القيم الإنسانية والجمالية في القصة الموجهة للأطفال مجموعة (ما حدث في بستان العم سعفان) للسيد شليل أنموذجا. من خلال دراستنا لهذا البحث الذي تناولنا فيه القيم الإنسانية والجمالية في القصة الموجهة للأطفال مجموعة (ما حدث في بستان العم سعفان) للسيد شليل أنموذجا. تبيّن لنا من خلاله أهمية القيم، خاصة(الإنسانية و الجمالية) داخل العمل القصصي؛ لأن هذين العنصرين أساسين في بناء القصة عامة وللطفل خاصة، فاندماج هاتين القيمتين يُنتِجُ لنا عمل قصصي متكامل من حيث البناء والأهداف منه. في بحثنا هذا، افتتحناه بمدخل جعلناه عبارة عن مجموعة من المفاهيم والمصطلحات نذكرها كالاتي: الطفل والطفولة، ثم تطرّقنا بعد ذلك لمفهوم القصة وتليه مفهوم القيم الإنسانية والجمالية، ونستعرض بعدها الفصلين التطبيقين، فالفصل الأول الذي جاء بعنوان القيم الإنسانية في مجموعة (ما حدث في بستان العم سعفان) تناولنا فيه دراسة القيم الموظفة في هذه المجموعة القصصية، أمّا الفصل الثاني خصصناه لدراسة البناء الفني لها، وكان عنوانه القيم الجمالية في مجموعة(ما حدث في بستان العم سعفان) وفي الأخير ختمنا بحثنا هذا بمجموعة من النتائج المتوصّل إليها. 2022-01-01T00:00:00Z http//localhost:8080/jspui/handle/123456789/13621 لغة الجسد بين المعلم و المتعلم و أثبرها في التحصيل الدراسي دراسة استطلاعية للسنة أولى ابتدائي بوكاف فاطمة،, بن شرقية غزالة تتضمن هذه المذكرة محاولة أكاديمية لدراسة لغة الجسد، و علاقاتها ومدى تأثيرها على التحصيل الدراسي ، نظرا لأهمية هذا النوع من التواصل بلاعتماد على أنواعه و أشكاله من حركات، و إيماءات، و تعابير .... في توليد التاثير في العلاقة بين المعلم و المتعلم، من خلال قدرة المعلم على توصيل أفضل للمعلومة، و دفع أكبر للمتعلم لاكتسابها و فهمها ............. 2022-01-01T00:00:00Z http//localhost:8080/jspui/handle/123456789/13620 المقاربة النصيّة بين التّقعيد والإجراء - دراسة في برنامج اللغة العربية للطور المتوسط غاوي،, حياة تتمثل الإشكاليّة التي يطرحها هذا المقال ويهدف إلى معالجتها في التساؤلات الآتيّة: ما مفهوم المقاربة النصيّة؟ وما هي أنشطتها التعليميّة؟ وما هي أهميّتها؟ وما مدى تمثل مواثيق المنظومة التربويّة لهذه المقاربة؟ وكيفية تطبيقها في تعلم أنشطة اللّغة العربيّة؟ إنّ المقاربة النصيّة مقاربة لغويّة تربط الفعل التعليمي / التعلمي بالنّصوص، حيث يتمّ تحليل هذه النّصوص في ضوء مستوياتها المختلفة، النحويّة والدلاليّة والتداوليّة، ممّا يتيح للمتعلم إمكانيّة رصد العناصر التي تدخل في تكوينها، وتساهم في اِلتحامها واِنسجامها عند اِحتكاكه بها، وتجعله يفهم معانيها، ويستوعب مضامينها، ويدرك الآليات المتحكمة في تعاليق بنياتها النصيّة، فيستضمرها ويستثمرها في اِنتاج نصوص خاصةً، تتوفر فيها معايير النصيّة، لذلك وجب ربط أنشطة اللغة العربيّة بعضها ببعض وتحقيق تكاملها لتمكين المتعلمين من اِكتساب كفاءات نصيّة عالية على المستويين القرائي والكتابي. 2022-01-01T00:00:00Z